一座园林，不仅是景观设计的实践场地，也是风景园林专业开展教学与实训的重要“教材”。但这本“教材”也有几个需要解决的实际问题：

• 如何完整记录园林的空间布局、建筑构件与景观细节？

• 如何让学生不受时间和地点限制，随时观察、学习和测量？

• 又如何让采集完成的三维数据真正服务于教学与管理？

近期，天宝耐特完成了湖北城市建设职业技术学院风景园林实训基地数字化项目。项目采用手持三维扫描、高斯泼溅重建与零代码可视化平台相结合的轻量化解决方案，不仅完成了园林空间的数字化建档，还将三维成果转化为师生和管理人员能够直接使用的数字资源，打通了“实体场地—三维数据—教学应用”的完整链路。

回顾整个项目，主要解决了四个核心问题。

1 复杂环境下，数据能否完整采集？

湖北城市建设职业技术学院风景园林实训基地建于2016年，占地约8000㎡，是校企共建共管共享的产教融合实训场地。基地融合海绵城市、城市双修的建设理念，浓缩了不少中国古典园林造园特色，亭、台、廊、榭、水景与园艺空间交错分布，且地处城市建成区，采集作业面临多重约束：

• 空域管控严格，无人机无法进场作业；

• 亭廊内部、林下树荫区域卫星信号较弱；

• 园林构件细碎、空间布局复杂，常规手段难以实现无死角覆盖。

针对上述条件，项目采用灵光L2pro手持实时建模设备，技术人员沿园路连续行进采集，单人约40分钟完成全园扫描，直接获取带绝对坐标的真彩点云数据。相较多次架站、分区域测量的传统方式，手持采集更适配园林内部空间复杂、景观要素分散的场景，也减少了外业采集所需的人力与时间投入。

2 一次采集，如何兼顾工程与展示？

采集完成后，项目根据测绘工程与实景展示的不同需求，对采集数据进行分类处理，形成两类成果。

• 一类是面向测绘与工程应用的点云成果。

通过LixelStudio进行动态噪声过滤、点云分类、矢量绘制及格式转换，输出.las等常见格式，为测绘、工程量核算及后续建模提供数据支持。

• 另一类是面向实景浏览的高斯泼溅成果。

通过Lixel CyberColor（LCC）进行重建，形成具有真实感的三维场景，为自由漫游、景观展示及平台应用提供模型基础。

两类成果对应不同的使用需求。通过不同的数据处理流程，同一批采集数据能够进一步服务于工程处理与三维场景展示，让数据采集的价值延伸至后续应用环节。

3 成果交付后，如何保障持续使用？

本次项目将重建后的高斯泼溅模型接入HDSL三维可视化展示及微应用平台，借助平台的三维引擎和零代码搭建能力，让使用者无需编写代码，即可完成热点标注、课程内容搭建与链接发布。

通过平台化应用，成果由一次性交付物转变为使用方可自主维护、持续更新的数字资产，目前基地可围绕教学、管理与展示形成五类应用：

01 综合概览：

打开链接即可俯瞰全园、走进院落，实现基地概况与三维场景联动。参观接待时可直接通过链接浏览，无需安装专门的软件。

02 热点标注：

在场景中添加热点标注，关联图文、音频、视频资料，将建筑构件、植物配置和造景手法等知识点与实际位置对应起来，学生可以直观观察、随时查阅，也让教学内容更灵活、易于复用。

03 场景汇报：

预设漫游路径后一键生成导览视频，根据讲解需要安排镜头移动与转向，为教学接待和宣传展示提供相对统一的导览路线。   

04 空间量测：

基于真实坐标量取点位、长度、面积，并可叠加CAD图纸、DEM模型进行对比分析，为古建测绘、园路工程量核算、铺装面积统计等实训内容提供支持。    

05 自由漫游：

通过三维场景近距离观察瓦当、斗拱、砖缝、水岸石景等细节，服务于古建鉴赏、构件识别和植物观察等课程。同时，管理人员也可在线查看场地现状，并结合不同时期的数据开展周期比对。

4 数字化成果如何持续发挥价值？

园林数字化的价值，不仅在于完成一次数据采集、建立一个三维模型，更在于这些成果能否融入日常教学、实训和管理。本项目通过轻量化采集、分类处理与平台化应用，让三维数据从成果交付进一步走向实际使用。

• 在教学实训中，三维场景可以成为课堂的延伸。学生能够近距离观察古建构件、园林铺装和植物配置，结合场景开展古建鉴赏、构件识别、植物观察等学习，也可以利用空间量测功能开展古建测绘、园路工程量核算等实训。

• 在基地管理中，三维数据可以辅助场地查看与对比。管理人员能够远程查看场地现状，并结合不同时期的数据了解设施、植物和场地的变化，为日常管理提供参考。

• 在宣传接待中，三维场景可以提供更直观的展示方式。通过链接浏览或预设漫游路线，基地可用于参观介绍、招生宣传和来访接待，让无法到场的人员也能了解园林空间布局与景观特色。

从现场采集到成果处理，再到平台搭建与实际应用，项目将原本分散的技术环节连接起来，让三维数据不止于保存和展示，也能够服务于具体的教学与管理需求。

对于风景园林专业而言，数字化成果不仅能够记录园林的空间布局与景观细节，也为构件识别、古建测绘、植物观察等课程提供了直观的学习素材。此次在实训基地里的数字化实践，把过去三维数字化“重投入、链路长、门槛高”的模式，变成学校自己就能持续运营的数字化资产。

当外业采集越来越轻便、建模处理越来越自动化、应用门槛越来越低，古典园林这类文化空间，就能够低成本、高精度完成数字化留存。数字模型也不再只是躺在硬盘里的资料，而是真正走进每一堂课，持续发挥价值。